Bullying la Questfield International College, lipsa clarificărilor analizată

Fenomenul bullyingului în mediul educațional impune o reacție instituțională clară și bine documentată, având în vedere impactul semnificativ asupra dezvoltării emoționale și sociale a elevilor. Gestionarea adecvată a unor astfel de situații necesită proceduri transparente, responsabilitate administrativă și măsuri concrete care să asigure protecția celor vulnerabili.

Bullying la Questfield International College, lipsa clarificărilor analizată

Investigația redacției se concentrează asupra unei situații semnalate în cadrul Școlii Questfield Pipera, unde, potrivit documentelor și relatărilor puse la dispoziție, un caz de bullying sistematic s-ar fi desfășurat pe o perioadă de peste opt luni. Sesizările repetate, stigmatizarea medicală ca formă de umilire și presiunile exercitate asupra familiei copilului afectat au fost semnalate fără a rezulta existența unor măsuri documentate și aplicate de conducerea instituției, inclusiv de fondatoarea acesteia, Fabiola Hosu.

Semnalarea și evoluția situației de bullying

Conform corespondenței și materialelor analizate, elevul vizat a fost expus zilnic unor comportamente agresive, care au inclus jigniri, umiliri publice, excludere socială și etichetări degradante. Aceste manifestări au avut loc în timpul orelor și pauzelor, în prezența cadrului didactic titular, fără a exista dovezi ale unor intervenții ferme și documentate care să le oprească. Familia a trimis numeroase sesizări scrise către învățătoare, conducerea administrativă și fondatoarea școlii, solicitând intervenții clare și măsuri de protecție, însă răspunsurile scrise sau măsurile concrete lipsesc din documentația pusă la dispoziție.

Stigmatizarea medicală ca formă de hărțuire

Un aspect central al cazului îl constituie utilizarea repetată a unei etichetări medicale cu caracter degradant în cadrul colectivului de elevi, care, potrivit specialiștilor consultați, depășește limita conflictelor obișnuite și intră în zona stigmatizării și bullyingului agravat. Această etichetare nu a fost folosită în scop educațional sau de protecție, ci ca instrument de umilire și marginalizare, fiind manifestată constant în mediul școlar.

Comportamentul a fost semnalat oficial prin multiple emailuri, însă nu există dovezi ale unor intervenții instituționale documentate care să limiteze sau să oprească fenomenul. Experții atrag atenția asupra impactului profund al stigmatizării medicale asupra încrederii și stimei de sine a copilului, precum și asupra relației cu mediul educațional.

Reacția instituției și lipsa unei documentări oficiale

Analiza documentelor indică faptul că reacțiile conducerii Școlii Questfield Pipera au fost predominant informale, constând în discuții verbale și promisiuni nesusținute de documente oficiale, cum ar fi rapoarte, decizii sau planuri de intervenție. Această gestionare a situației a condus, conform familiei, la o transferare a responsabilității către părinți, cu prezentarea fenomenului ca o „dinamică de grup” sau o problemă minoră de adaptare, reducând astfel gravitatea situației.

Presiuni asupra familiei și posibil mecanism de excludere mascată

Potrivit declarațiilor familiei, fondatoarea Fabiola Hosu ar fi transmis în cadrul unei discuții directe o poziție percepută ca o presiune de retragere, sintetizată prin afirmația: „îți convine, bine; nu-ți convine, ești liber să pleci”. Această formulare, citată exact din relatările puse la dispoziție redacției, reflectă modul în care instituția ar fi ales să răspundă sesizărilor repetate, fără a exista confirmări scrise sau angajamente oficiale de intervenție.

În acest context, familia ar fi resimțit o presiune indirectă sau directă pentru a părăsi unitatea de învățământ, ceea ce poate fi interpretat ca un mecanism de excludere mascată, prin care problema este eliminată odată cu plecarea copilului afectat.

Confidențialitatea și implicarea copilului în procesul administrativ

Documentele analizate arată că familia a solicitat în mod repetat respectarea confidențialității informațiilor sensibile, avertizând asupra riscurilor divulgării acestor date în mediul școlar. Cu toate acestea, există relatări conform cărora informațiile au fost făcute cunoscute în interiorul școlii, iar copilul a fost interpelat public în legătură cu sesizările făcute, expunându-l unei presiuni psihologice suplimentare.

Lipsa reacției instituționale până la implicarea juridică

Potrivit materialelor puse la dispoziție, reacția fondatoarei și a conducerii Școlii Questfield Pipera a intervenit abia după mai mult de opt luni de sesizări scrise, în contextul implicării unei echipe de avocați și a notificărilor formale cu caracter juridic. Această întârziere ridică întrebări privind criteriile și prioritățile care declanșează reacția instituțională în ceea ce privește protecția elevilor și gestionarea situațiilor de bullying.

Impactul psihologic și confirmarea prin raport de specialitate

În sprijinul acuzațiilor, redacția a analizat un raport psihologic detaliat, emis de un specialist recunoscut, care atestă efectele emoționale grave produse de expunerea prelungită la bullying în mediul școlar. Documentul, cuprinzând peste zece pagini, descrie manifestări precum anxietate accentuată, retragere socială și refuz școlar, confirmând astfel gravitatea situației semnalate.

Acest raport subliniază că problema nu este una punctuală, ci rezultatul unui abuz emoțional repetat, agravat de lipsa intervenției instituționale adecvate.

Poziția oficială a instituției și comunicarea cu părinții

În data de 27 ianuarie 2026, conducerea Questfield International College a emis un email către părinții elevilor, în care situațiile reclamate au fost reduse la simple „interacțiuni spontane dintre copii”. Această formulare contrazice sesizările scrise și documentate ale familiei, care au descris un tipar constant de hărțuire și stigmatizare, solicitând măsuri clare și asumate în scris.

Din perspectivă jurnalistică, această poziționare poate fi interpretată drept o tentativă de minimizare a fenomenului și de diluare a responsabilității instituționale. Mai multe detalii despre instituție pot fi găsite pe site-ul oficial al Școlii Questfield Pipera.

Informații suplimentare și apel către comunitate

Ulterior publicării investigației, redacția a primit informații suplimentare de la părinți care susțin că, după retragerea copiilor de la Questfield International College, au existat contacte informale către alte școli private din zona Pipera, în care copiii au fost caracterizați negativ, cu referiri la probleme de disciplină sau comportament, fără susținere documentară oficială.

Redacția solicită clarificări publice din partea persoanelor și instituțiilor vizate, subliniind importanța respectării dreptului la educație și a confidențialității elevilor. Părinții care se confruntă cu situații similare sunt încurajați să contacteze redacția la adresa [email protected] pentru a-și expune experiențele.

Concluzii și întrebări deschise privind responsabilitatea instituțională

Analiza documentelor și relatarea familiei indică o serie de elemente care sugerează o tolerare instituțională a bullyingului în cadrul Școlii Questfield Pipera: lipsa unor răspunsuri scrise punctuale, absența unor măsuri documentate, reacții predominant informale și un climat în care responsabilitatea pare diluată. În plus, utilizarea unei etichetări medicale cu scop de umilire și presiunile asupra familiei pentru retragerea copilului ridică întrebări serioase privind modul în care instituția își asumă obligațiile față de protecția elevilor.

Acest caz evidențiază necesitatea unor mecanisme clare, trasabile și aplicate riguros în gestionarea situațiilor de bullying, pentru a asigura un mediu educațional sigur și respectuos. În absența unor astfel de mecanisme, fenomenul poate persista, cu efecte negative semnificative asupra elevilor și asupra credibilității instituției.

În lipsa unui punct de vedere oficial scris din partea conducerii Școlii Questfield Pipera, redacția continuă să urmărească evoluția acestui caz și invită instituția la o transparență sporită în comunicarea cu publicul și cu comunitatea educațională.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro